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    ——有感于“高效阅读”训练

    四川大学外文系二年级 毛铁妹

     记得英国著名科学家弗朗西斯·培根在谈到改革时，曾经这样比喻：“……改革是时间
 所孕育的婴儿。……它好象一位陌生的不速之客，它引起惊异，却不受欢迎。……”
 
     是的，当“高效阅读”（当时我们称为“快速阅读”）这个“不速之客”进入我们的课
 堂，进入我们正常的按部就班的模式化的教学生活中时，并不是每一位同学都鼓掌欢迎的。
 有些同学对此不以为然，有的则认为是浪费时间，还有的则担心即将临近的高考是否会因这
 项训练而有所影响……记得当时我们班是唯一进行这项教改的实验班，可班里的同学却没有
 对这种“优待”而表现出一点儿热情，大多数的态度是对这位“不速之客”敬而远之，或者
 干脆不屑一顾。
 
     可是，谁能想到，仅仅两个多月以后，同学们就不得不对这位“客人”刮目相看了。通
 过两个多月的训练，许多同学的“定势”已经形成，七项步骤已牢牢地印在大脑里了。同学
 们不再为议论文的繁冗枯燥而愁得抓不住要点，不再因留恋于小说故事的情节而忘记了主题
 ，不再为散文优美华丽的句子的吸引而遗失了文章的精髓……通过训练，同学们还发现仅仅
 短短的两个多月，他们的阅读速度就有了很大幅度的提高，这体现在不仅课内可以阅读到课
 本外的一些补充材料，而且通过课余训练，通过阅读书刊、杂志（甚至有些同学把历史、地
 理课本也作为阅读材料，每天阅读几段，加深记忆力），他们明显地感到知识面宽了，视野
 广阔了，上课发言时不再是有话说不出来，作文下笔时也不再是无话可说了。
 
     在后来一年多的训练中，班里的“千字户”（每分钟阅读效率达1000字以上者）层出不
 穷，同学们已不单纯地追速度，而更重视效率了。有些同学还在课余交流经验，有意识地提
 高自己的阅读效率。可见，他们尝到了高效阅读的甜头。
 
     应该说，高效阅读的威力绝不仅仅是在一段时间里发挥作用。这点体会是我上大学以后
 得到的，由于高中参加了高效阅读的训练，步入大学的校门后，我就更深切地体会到了高效
 阅读带来的好处。由于我的专业要求，我必须阅读大量的中外文学作品。如果对于高中时代
 还未接受过高效阅读这种训练的我来说，半个学期（3个月左右）阅读完一本四十万字的小
 说已算是一种巨大的成功了。试想，短短的四年大学生活，有几个三月呢？做一个简单的计
 算，按照这种“成功”的速度，这四年我恐怕只能读完16本这种大部头的巨作。而这个结果
 对于学文学专业的我们来说，并不是个令人满意的数字。我庆幸，正是由于我接受了这项训
 练，我的阅读效率大大提高了，现在除了上课时间外，我的大部分时间都花在阅读小说上，
 不到两年中，我已阅读了中外小说、杂文集等近五十本，约合一千七百万字，而且在阅读过
 程中，我还能利用原来高效阅读训练中的某些程序，找出自己读书的要点精点，加以摘录，
 这样就更加深了阅读印象。如果没有这项训练打下的基础，我面对这若大的书的海洋，不知
 要产生多少无名的烦恼呢！
 
     “高效阅读”使我受益非浅，它为我在今后的专业的研究上铺平了道路。在这里，我想
 感谢我的老师，给了我这一训练的机会，使我在掌握了这种技能后，能在我的学业中助我一
 省之力。我想说，朋友，如果你想和书籍交朋友，别忘了先和“高效阅读”结下良缘。